在春光明媚的午後，走進伍少梅中學校園，一個綠意盎然、溫暖人心的場所。筆者的老同學—吳嘉恩老師，並不是一貫中文科老師溫婉長裙的既定形象，一身穿著乾淨俐落，她仰然闊步地帶我遊走一個全面體現聯合國的可持續發展目標(SDGs)環環相扣的每一個角落。

作為中文科主任，吳嘉恩老師一直專注於非華語學生的語文教學支援，設計調適課程，靈活運用識字策略與繪本教學，提升學生的學習動機和語文能力。她擅長把生涯規劃融入語文教學，讓語言學習與人生探索緊密結合，為學生開拓更廣闊的未來視野。她堅信，教育不只是知識的傳遞，更是培養21世紀關鍵能力的歷程。正如她所說：「OECD（經濟合作暨發展組織）講嘅共通能力，好多時未必可以直接教，但老師嘅眼光要識得帶學生行向嗰個方向。」

憑藉這份信念，吳老師與李建文校長及教學團隊攜手推動多個兼具特色與實踐性的學習空間，包括室內蔬菜種植溫室、祈禱及冥想空間、蝴蝶園、流浪動物照顧室，甚至設有一個由貨櫃改建、專門照料被棄養蛇類與龜類等爬蟲動物的飼養區。其中最具代表性的，是深度結合STEM教育與社會創新的 DesignerHub，作為設計與科技科的教學基地，學生在此不僅學習理論，更能實踐創意，設計出如提醒服藥的手環、寵物互動裝置等，回應長者與動物群體的具體需要。緊鄰DesignerHub的「希耆」空間，模擬長者療養院的環境，由優質教育基金支持設立，是一所樂齡科技中心，讓學生與長者互動學習、跨代同行。學生會教導長者使用平板與智能電話，而社區長者則回饋教授學生種植技巧。這種雙向交流，不但促進長幼共融，更為香港面對老齡化社會作出前瞻性的教育準備，並啟發學生對長者照顧相關行業的興趣與認識。

吳老師在伍少梅中學任教多年。當被問到她最感驕傲的事情是什麼，以及是什麼驅使她在日常繁重的教程中，仍堅持推動可持續發展教育改革時，她特別提起一位學生吳睿哲。他曾被標籤為能力不足、情緒失控的「問題學生」，他患有ADHD及學習障礙。在中四那年，他開始參與學校的「貓舍」義工服務。由於對貓的責任感，他變得準時上課、主動參與，甚至被同學推選為貓舍會長。這段經歷，讓他首次感受到被信任與被需要的價值。後來，他成功考入台灣一所大學，修讀寵物照護與美容系，踏上屬於自己的旅程。吳老師自豪地引用這段故事，說道：「我就係想伍少梅畢業出嚟嘅仔，有人生目標，對自己同社會都有正面影響。」

今天的伍少梅中學，積極推動「全人發展評核改革」，透過學習歷程、反思能力、社區參與等多元面向，重新定義學生成就的價值。讓每一位學生都能在過程中看見自己的成長與潛力。正如吳老師所說：「男校女老師，其實時代變，老師要一齊學習，先可以裝備好學生，去適應未來嘅改變。」這句話，道盡她的教育信念，教育從不固步自封，而是與時並進、與人同行。

吳嘉恩老師，是學生與未來社會之間的橋樑；她，是可持續發展教育的播種者，靜靜地，在孩子心中種下希望與改變的種子。

撰文：

袁若愚 《綠金Afternoon Tea》

涉獵財金傳訊界逾十多年，修讀文化研究，中女一名，早於2015就涉足ESG，瑜珈、冥想、閱讀、貓咪愛好者。