隨著香港人口結構急劇老化，加上社會對特殊教育需要（SEN）及基層醫療的關注度日益提升，傳統以醫院為中心的單一醫療體系正面臨前所未有的壓力與資源瓶頸。在醫療開支屢創新高、社區康復需求呈急劇增長的大宏觀環境下，醫療服務的重心正逐步由「院內治療」向「社區及家居康復」轉移。為回應此一宏觀社會及經濟發展趨勢，香港教育大學（教大）宣佈推出全新的「職業治療學碩士」自資課程。香港教育大學副校長（研究與發展）陳智軒教授深耕醫療科學與腦神經科學多年，他指出，教大耗時一年半籌備此課程，不僅是為了填補特殊教育領域的服務缺口，更是旨在重塑傳統職業治療師的培訓框架。新課程融入了人工智能（AI）、健康科技以及創新創業元素，並將目光投向大灣區的龐大社區醫療市場。教大期望藉此培育出具備跨學科視野的治療師，為香港乃至整個大灣區的醫療系統重整與產業化發展，注入專業動力。

教大近年積極擴展多元學科，提出「教育未來」的願景。陳教授表示，開辦「職業治療碩士」課程的最大驅動力，源於校方在過往三年鋪墊不同學科時，觀察到特殊教育領域存在明顯的服務缺口。目前教大在特殊教育及言語治療方面已有基礎，但對於有特殊學習需要的兒童及青少年而言，要建立一個完整的支援網絡，職業治療（Occupational Therapy）是不可或缺的關鍵板塊。

除了特殊教育，課程的設立亦順應香港當前的社會經濟狀況。香港正大力推動基層醫療發展，加上人口老齡化趨勢，樂齡科技與健康科技的應用場景正迅速擴張。在這些領域中，職業治療師均能發揮重要作用。

為釐清公眾對「職業治療」的常見誤解，陳教授從專業學術角度作具體說明。他指出，職業治療最基礎的理念涵蓋三個板塊：個人、環境與操作（或稱「作業」，Occupation）。在內地，該專業被翻譯為「作業治療」。所謂「作業」，並非單指狹義的職業或工作，而是指一個人在人生不同階段中所參與的核心日常活動。例如，兒童的「作業」是學習、上學與玩耍；成年人的「作業」是上班工作、處理家務及照顧家庭；而長者的「作業」則可能是持續貢獻社會或作為照顧者。職業治療師的任務，是協助無論有無殘疾的人士，將自身功能最大化，從而參與其人生階段的「作業」，提升整體生活質素。這種全人（Holistic）的醫療概念，正是當前醫療系統渴求的價值所在。

促成教育與醫療之跨學科協同

面對市場上已有多間大學開辦相關課程的競爭格局，教大的職業治療碩士課程具備差異化優勢。陳教授強調，教大在教育及心理學系方面有長久的發展歷史，新課程將利用這一優勢，打破過往醫療與教育之間的壁壘，實現跨學科協同效應（Synergy）。

陳教授點出目前業界的痛點：在傳統體制下，職業治療師往往給學校老師一種難以完全配合的感覺。由於過往資源多集中於醫院，治療師多側重於單一的功能訓練（如訓練專注力或工作記憶力），卻甚少將這些訓練與學生在學校的實際學習成效掛鈎。結果導致雙方溝通出現障礙，特殊學校往往只能以「買服務」的形式外判需求，缺乏深度的專業融合。

教大的新課程正能解決此一資源與溝通錯配的問題。在課程編排上，教大安排了特殊教育老師與職業治療學生進行跨學科教學與交流。職業治療師的介入將直接轉化為特殊教育的學習結局（Learning Outcomes），當治療師訓練學生的專注力時，會直接針對其在學科上的應用；而特教老師也能清晰理解職業治療如何協助教學。同樣地，在心理學範疇，教育心理學家主要關注學生的學習認知，而職業治療師則能深入學生的家居環境，解決因專注力不足引發的家居操作與家庭協調問題。這種跨學科的訓練模式，讓學生在求學階段已熟知對方的專業語言與運作邏輯，確保他們日後投身職場時能發揮專業協同價值。

融入AI科技與創新創業基因

在課程設計上，教大展現了商業與科技前瞻性的佈局。陳教授明言，傳統課程多傾向以醫院為最終就業導向，但教大期望學生的出路能更廣闊。為此，課程加入了兩大核心元素：人工智能（AI）與科技應用，以及創新與創業（Entrepreneurship）。

在科技應用方面，課程特設「AI與科技」專門科目，並佔據相當大的學分比重。教大將安排學生前往位於香港科學園及數碼港的兩個專屬實驗室進行實地學習。雖然學生並非工科出身，不需要進行複雜的程式開發，但他們將與教大教授科技的學者合作，學習如何運用AI技術與健康科技產品來解決臨床痛點。

在商業與創業思維方面，課程針對產業化發展，設立了創新與創業科目。陳教授指出，未來的職業治療師不應只局限於醫院體系，他們具備潛力去開發自己的業務，例如自行開設私人診所、創辦訓練中心，或在商業產業中尋找機遇。透過這兩大模塊的訓練，教大旨在拓寬學生的思維邊界，讓他們在畢業時能捕捉市場機遇，選擇符合自身興趣與市場發展潛力的領域去開創事業。

拓展大灣區社區康復藍海

從宏觀醫療經濟學的角度來看，陳教授對香港乃至全球的醫療資源配置進行了分析。他指出，過去數十年，香港的醫療資源高度傾斜於醫院發展，但隨著人口老化，這種模式的成本效益正急劇下降。醫院的營運成本極高，動輒千萬的醫療儀器加上高昂的周邊環境成本，使得「院內治療」成為一種高消費的醫療模式。此外，病人入院容易產生「Sick Role（病人角色）」的心理暗示，反而不利於康復。

因此，將醫療服務推向社區與家居，是未來的趨勢。外國早在幾十年前已提倡「非醫院化」，而香港近年亦開始透過地區康健中心及醫療券等政策，推動基層醫療與預防醫學（Prevention）。陳教授認為，職業治療師在社區康復中扮演著「生活設計師（Lifestyle Redesign）」的角色。例如面對慢性病（如高血壓）或嚴重創傷（如車禍癱瘓）的患者，職業治療師能透過重整其生活方式、改造家居環境及運用輔助器具，讓患者重新掌握生活自主權。

為了讓學生及早適應社區市場，教大的實習安排（Placement）具備戰略眼光。除了與香港醫管局探討合作外，課程更與社福機構（NGO）、地區康健中心及私人執業機構建立合作網絡。學生將了解社會福利署的資助項目運作，學習如何在NGO環境中發展。同時，教大正運用其內地網絡，在大灣區開發約10個臨床實習點。陳教授坦言，內地在長者社區康復方面的發展步伐迅速。安排學生到大灣區實習，能讓他們學習到不同的社區服務模式，為將來開拓大灣區醫療市場打下基礎。他強調，課程旨在培育治療師，讓畢業生在社區醫療需求增加時，具備行業競爭力。

匯聚產學研師資陣容

要打造一個高質素的碩士課程，資金支持與師資陣容缺一不可。陳教授透露，作為一個自資課程，教大動用了啟動資金，在一年半內完成了學科融合、師資招聘，並建成了4個基礎臨床實驗室。這些實驗室將為學生提供臨床操作與技巧訓練場地。

在師資配置上，教大展現了產學研實力。目前課程已聘請了6位全職教師。其中一半為科研人才，包括身為腦神經科學講座教授的陳智軒本人，以及另一位腦神經科學副教授，確保課程具備學術與科研支撐。另一半則為具備臨床與行業經驗的專家，當中包括曾在醫管局服務多年、現任職業治療師協會主席的資深從業者，以及具備其他大學教學經驗的學者。師資專長覆蓋腦神經科學、工作分析與生活設計、普通科、精神科及兒科等核心領域。

除了全職團隊，教大計畫在未來引入更多兼職導師。陳教授指出，香港第一代職業治療師於1980年畢業，這批擁有數十年實戰經驗的業界精英目前正處於60至65歲的退休年齡。教大渴望邀請他們擔任兼職導師，將貼近市場現況的臨床經驗傳授給新一代學生，實現專業經驗的傳承。

收生多元化重塑「生活設計師」

教大「職業治療學碩士」課程為期兩年，要求高達1,000小時的臨床實習。陳教授指出，這個時數符合國際基準，足以確保學生在面對服務使用者時，其操作是安全且符合專業倫理的。雖然臨床技巧需要時間累積，但課程更看重的是培養學生理解病人訴求、掌握自身能力邊界的高階思維。

課程將於今年9月正式開學，首屆目標招收60名學生。陳教授透露，目前招生程序進展樂觀，已接近收滿（約50多人），市場反應熱烈。在生源結構上，約八成半為香港本地學生，其餘為海外及內地生。學生的背景多元化。約有一半的錄取者為在職人士，當中包括具備教育學背景的老師、尋求轉型的護士等衛生從業員，甚至有來自商界及培訓界（Trainer）的專業人士。此外，亦有剛完成本科、擁有健康科學、商科或理科背景的畢業生，甚至有博士畢業生及已擁有碩士學位的人士報讀。

面對多元的學生群體，陳教授對理想的職業治療師特質有著清晰的界定。他強調，想成為出色的職業治療師，首要條件是對服務人群抱有熱誠，並具備同理心去理解別人的需要。更重要的是，必須具備「解難能力（Problem-solving skills）」與靈活變通的思維。與某些只需按本子辦事的專科不同，職業治療師面對的每一個個案都是獨一無二的。同樣是腦創傷患者，有人渴望回家照顧家人，有人希望重返職場，有人則期盼恢復社交活動。面對截然不同的「生活重整」目標，治療師必須主動運用已知知識，甚至不斷學習新知識，為病人度身訂造解決方案。

教大「職業治療學碩士」課程，是一次針對香港醫療體系現狀、結合教育優勢與科技發展的戰略性佈局。透過融入AI科技、激發創業思維，並將實習版圖擴展至大灣區社區，教大正致力重塑職業治療師的專業定位。這批未來的「生活設計師」，將不再局限於醫院之內，而是走入社區、走入學校，為香港乃至大灣區的基層醫療與人口老化挑戰，提供具成本效益的全人醫療方案。對於關注醫療產業發展與社會資源配置的財經界人士而言，教大此一全新嘗試，為香港醫療服務的產業化與社區化，描繪了一幅具潛力的新藍圖。