根據近年多項調查顯示，香港人的精神健康指數長期處於不合格水平，高壓工作、經濟壓力及生活節奏快更是導致港人心理健康狀況欠佳的主因。至於去年11月大埔宏福苑五級大火造成嚴重傷亡，不單是一場集體創傷，更是引發港人廣泛的焦慮與「替代性創傷」，當中大量火災影像透過網絡傳播，導致許多市民出現失眠、無助及恐懼等心理反應。「無國界緊急教育」主動來港， 與本地合作夥伴包括Garden House Waldorf School (花園華德福學校)，在香港展開「恢復節奏，重建韌性：緊急教育學香港社區療癒計劃」，首次將國際專業經驗與本地社區需求深度結合的行動。

Garden House Waldorf School 是香港一所獨特的全人教育機構，其創辦人彭潔玲（Cannie）出身於教育世家，多年來以全方位（頭腦、心靈與雙手）滋養孩子們的發展為教育目標。Cannie 表示，今次可以夥拍來自德國的「無國界緊急教育學」團隊推出「香港社區療癒計劃」，邀請包括「無國界緊急教育學」創始人貝恩德 · 魯夫（Bernd Ruf）在內的九位國際專家來港，旨在提供直接的社區支援，同時為香港播下長期心靈韌性建設的種子。她指出，整個計劃包含「免費社區工作坊」及「培訓師認證課程」兩個核心部分。「免費社區工作坊（2026年1月28日至2月2日）是一系列面向公眾開放的 『情感急救』 工作坊，服務對象涵蓋3歲以上兒童、青少年及成人，將通過導引性講座、團體律動、藝術創作等環節，旨在幫助參與者恢復心理與情感平衡。」她更透露，在過去幾天場的14場活動，共服務了1,800人次，最難忘是在首個工作坊見到很多朋友，從開始前帶著崩緊的表情，到離開時大家都是帶著笑意，大家甚至會一齊擁抱講「拜拜」，場面令她十分感動。

免費社區工作坊

香港社區療癒計劃

Bernd Ruf 是 「無國界緊急教育學」的創始人，也是創傷知情教育領域的全球先驅。他運用基於華德福教育的方法，幫助超過36個國家的兒童克服戰爭與災難帶來的心理創傷。他則指出「培訓師認證課程」是一個為期兩天（2026年1月31日至2月1日）的專業培訓，旨在為香港培養首批獲認證的緊急教育學第一線回應人員。課程面向教育工作者、社工、輔導員及社區領袖，賦能學員在自身工作領域應用所學，建立本地可持續的創傷知情支援能力。「緊急教育學並非臨床心理治療，而是一種『教育性急救』，是專為經歷戰爭、自然災害或重大危機事件的兒童、青少年乃至成人設計。這套方法強調人的內在復原力，旨在透過教育學的活動，為受創的「心靈傷口」提供及時的穩定與支援。我們的核心是通過結構化的藝術、律動、節奏遊戲和創造性表達，達成穩定神經系統，緩解急性壓力反應，重建安全感與生活的可預測性，並降低心理創傷固化和發展為長期障礙的風險。」

「恢復節奏，重建韌性：緊急教育學香港社區療癒計劃」已於1月28到2月2日圓滿舉行，並在香港各區有十多場免費的社區聚會，用遊戲、藝術、律動與節奏，培養人內在的韌性、創造力和復原力；而展望未來，Cannie 亦提到會進行更多學校培訓，在家長層面深化動工，希望可以有更多人受到「無國界緊急教育學」的幫助，並深化推動華德福教育，協助更多人可以重拾走出陰霾的勇氣，以及奔向光明未來的期許。

【關於花園華德福學校】

Garden House Waldorf School 是香港一所獨特的全人教育機構。一個由家長和教育工作者共同創立的慈善組織。故事始於一個簡單而深具意義的起點——Garden House Waldorf Kindergarten，他們懷抱著共同的願景：在香港這座快節奏的城市中，為孩子創造一個尊重童年本質、以藝術和體驗為核心的成長開端。

順應孩子與家庭的成長需求，這所幼稚園自然地發展成為一所提供幼兒至小學階段完整華德福教育的學校。其教育核心不僅是學術傳授，更是有意識地培育兒童的思考、情感與意志，透過富有健穩節奏的課程、藝術活動與自然連結，幫助每個孩子內在潛能和諧發展。

Garden House Waldorf School 深信，教育是家庭與學校共同合作的成果。因此，學校將支持父母與家庭教育視為使命的重要一環，通過各類工作坊、節慶活動與交流，建立緊密的家校夥伴關係，形成一個穩定、溫暖且支持性的成長生態圈。

【關於緊急教育學】

緊急教育學是一套源自德國、基於華德福教育理念的創傷知情介入框架。它並非臨床心理治療，而是被視為一種 「教育性急救」 ，專為經歷戰爭、自然災害或重大危機事件的兒童、青少年乃至成人設計。

自2006 年起，由其創始人貝恩德·魯夫領導的 「無國界緊急教育學」 網絡，已在全球超過36個國家和地區執行了140多次實地任務，包括烏克蘭、加薩、日本和尼泊爾等衝突與災區，與及最近澳洲悉尼的槍擊事件。該方法的核心是通過結構化的藝術、律動、節奏遊戲和創造性表達，達成以下關鍵目標：

• 穩定神經系統，緩解急性壓力反應。

• 重建安全感與生活的可預測性。

• 提供非言語的情感表達與處理管道。

• 降低心理創傷固化和發展為長期障礙的風險。

這套方法強調人的內在復原力，旨在透過教育學的活動，為受創的「心靈傷口」提供及時的穩定與支援。