今年九月公布的《行政長官2025年施政報告》強調要「教育、科技、人才一體化發展」，筆者深表贊同。因為「教育、科技、人才」發展環環相扣，必須要未雨綢繆，步伐一致，才能達致相得益彰。

近年，政府積極把香港打造成為國際教育樞紐，又即將推出「產學創科人才交流計劃」，以滙聚頂尖科研人才，加強產學研聯動發展，助力香港成為國際創科中心。然而，除吸納各方人才外，培育本土人才也是重中之重，要成功培育優秀人才，我們在中小學師資培訓方面，步伐就需要更緊貼時代脈搏，為社會培育多元人才。

縱使政府在優質教育基金已預留20億元支援中小學數字教育，另將於2026年發表中小學數字教育藍圖，但近年科技發展太快，要所有中小學教師都能全面掌握AI及各種嶄新科技的知識，提升教師的科普技能，適當引入科企資源於課堂上應用，才是最直接及快捷的方案之一。

事實上，為培育更多具數據分析和地理空間認知的人才，筆者早在十年前已開始向本地中小學生推廣地理資訊系統（GIS），該計劃名為Map in Learning（MiL），旨在讓學生免費使用專業GIS軟件ArcGIS Online，幫助學生提升解難能力，以適應不斷變化的社會。

培訓過程會引導學生發揮創意，將空間數據與不同學科融會貫通，更好地運用跨學科知識應對未來新挑戰，包括AI和低空經濟為各行各業帶來的革命性轉變，積極把各種科技資源引入課堂絕對刻不容緩。特別在這個瞬息萬變的年代，世界各地都充斥著各種變數，政府在執行政策時更須高瞻遠矚，既要超越AI視覺，預視挑戰，又要以人為本，才能融合「科教興國」的國家發展戰略。

撰文：鄧淑明
香港專業及資深行政人員協會創會會員 香港大學計算與數據科學學院及社會科學學院地理系客席教授